《念奴娇.赤壁怀古》教学步骤一般都是:
1.板书课题，明确本课教学目标和重难点。
2.温习巩固一下词的基本常识，如词牌名、词题含义、词的风格和词的基本写法。
3.朗读课文，疏通重要字词，感受词的音韵美，豪放美和情感美。
4.研讨分析词的上下阙，明确作者写作目的，探究作者表达出来的内容和情感。
是高中学的 在高一的必修4中的第5课有《苏轼词两首》，就有《念奴娇·赤壁怀古》
念奴娇赤壁怀古在高中二年级学
全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，运用烘托和映衬手法，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。
词的上片，着重写景，带出了对古人的怀念。下片，就转入对赤壁之战的中心人物周瑜的歌颂。作者却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。
用“大江东去”四字来雄视千古，自古以来，无人超越。它极简洁、质朴却有气象宏大，声势极豪壮，并且富含哲理，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。
《念奴娇》一词在写作方法上的主要特点是结合写景和怀古来抒发感情。如上半阕对赤壁的描写和赞美，寓情于景，情景交融。下半阕刻画周瑜形象倾注了作者对历史英雄的敬仰。最后借“一樽还酹江月”表达自己的感慨。全词意境开阔，感情奔放，语言也非常生动形象
上片是借景抒情，下片是直抒胸臆